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浅谈课改形式下的高效英语课堂

 


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本文摘要:在新课程改革的情况下,动员学生自学英语的兴趣,创造了“高效课堂”,成为教师们必须研究的问题。

在新课程改革的情况下,动员学生自学英语的兴趣,创造了“高效课堂”,成为教师们必须研究的问题。那么什么样的英语课是有效的呢?有人说,“有效的教室在有效的空间里激发学生的自学积极性、主动性,让学生参与教育课程,采取必要的形式,提供有效的科学知识和能力”。

另一些人表示,高效的教室是教师在单位时间空间最大限度地实现教育目标,线性规划。“而且我的解释是:“有效的英语课不能以学生为中心,要由教师主导,培养学生自学英语的积极性和兴趣。

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”也有助于树立正确的人生观、价值观。”指出通过大实践创造英语“高效课堂”是有趣、有效、简单的。关键词:高效的教室,有趣,有效,简单。

建设高效的教室仍然是老师们执着的目标。什么样的教室可以称为高效教室?什么有效的教室才是有趣、有效、简单的?“有效”是指教师的教学方法能引导学生更好地超越三维目标(科学知识和技术、方法和过程、情感态度、价值),在此过程中可以事半功倍。要有效地注意学生的变革和发展,教师必须确立学生的主体地位,树立“为学生的发展做一切”的思想理念。

“有趣”是指教师如何利用游戏教育、故事教育、TPR教育等新的教学方法,调动学生参与课堂活动的积极性。“简单”是指自学的材料,让学生感受到深刻的价值。它应该让教师感到课堂教学中学生学到的科学知识需要帮助解决问题生活中的实际问题。约翰肯尼迪。

有效的教育必须使教师不具备反思意识,经常开展研究。拒绝所有教师,大大反省自己日常教学不道德性,大大改善自己的教学。有效的教育特别强调教学效果,集中在一段时间内在教师的指导下努力学习而得到的变化和发展。

有效的教育还应包括效率和效果两个方面。我们说小学英语教育的主要方法是课堂教学,课堂教学又体现在教学活动中。因此,有效的课堂教学活动是超越教育目标成功的切实保障。

我指出,为了提高小学英语课堂教学的效果,教师应该考虑以下几个方面。第一,课堂教学活动目标要具体改变新课程概念。

小学基础教育阶段英语课程的总体目标如下。利用学生的综合语言能力,学生会用英语工作,是实现课堂教学目标的主要反映。在小学英语课堂教学中,教师应使用适合学生生活、便于学生参与体验的任务型教育活动。例如,新的PEP四年级台湾出版UNIT 5' Dinner' Sready吗?“从PartA的教育内容来看,教师设计了“Specials”,允许学生去“餐厅点餐”,允许学生锻炼饮食的单词Vegetable、Juice、Bread、Milk Rice、Fish、BeefCanIhavesomebeef,please?Sure.Hereyouare。

这项教育活动的教育目标非常明确。学生解释食物和拒绝食物的能力有了一定的提高。

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这种教育活动是有效的教育活动。一些活动的教育目标指向性不强,甚至指向错误的教育目标。

例如,在一次讲课中,一位教师教单词bedroom、living room、study、kitchenbathroom的拼写时,会让学生用身体的运动来描述单词的字,有的学生会变得非常兴奋,有的学生纯粹在那里跑来跑去,这种活动看起来很繁华,气氛这样教育目标不具体的活动,我们不能指出它是有效的教育。第二,情况教学设计要对操作员方便,时间分配要合理。新课程提倡创造现实,创造具有挑战性的开放教育环境和问题状况。教师拒绝从学生的大量生活经验和大量科学知识中到达,创造生动有趣的教学情况,引导学生积极开展注意观察、操作者、傅嘉莱、推理小说、交流等活动。

让学生通过自学活动控制基本的英语科学知识和技能。创设教学内容符合学生生活的现实教学状况,是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。在小学英语教学中,主要利用实物、形象、音响制作的教学情况,利用动作(活动)制作的教学情况,利用语言制作的教学情况自学“Weloveanimals”主题时,教师设计带学生参观动物园的场面,口头叙述学生熟悉的动物,加入动作和声音威廉莎士比亚,Northern Exposure,Northern Exposure(美国电视剧),动物名言)这些情况的创设都不利于学生在有限的时间内超过预期的自学目标,教育活动目标是具体的。

但是,在一些课堂教学,特别是一些展示课的课堂上,一些教师过于专注于情况的创造,用很多时间和语言创造情况。例如,一些教师在教“in,under,on”防卫语时设计了捉迷藏活动。老师精心地把教室布置成客厅的场景。

有沙发、桌子、箱子、电视等,一个学生蒙着眼睛猜其他学生藏在哪里。学生们对活动场景很感兴趣,所以他们不是集中在用所学语言叙述学生防卫的教学活动上,而是集中在活动中的游戏上,由于活动场景的限制,每次都有两名学生不能参加活动,因此,这项活动的效率会大幅下降,几乎接近教室的有效性目标。因此,教师在进行情况教育时,不仅要考虑教育情况的真实性和趣味性,还要考虑活动的参与性和效果。第三,课堂教学语言不能非常简单易懂。

非常简单易懂的指示性语言要帮助学生慢慢集中精神,慢慢调整课堂纪律。教师们说话的时间比较多,语言又深又浅,学生控制也不好,学生实践中语言的机会也不会比较少。教师在组织的小学英语课堂教学活动时,应尽量用在英语上。

这样不仅能营造出强大的英语自学氛围,还能给学生带来更好的认识和自学英语的机会。“关于小学英语课堂活动的英语命令应该非常简单明确,但由于小学生控制的英语语言科学知识有限,应该尽可能用在学生需要破解的句子中,并在适当的时候通过拖延语或母语帮助学生解释。”“TPR”的目的是让学生们做“中学”。

例如,在教big、small、short、long、tall等单词时,教师利用肢体语言展开教学展示,“big”打开双手画出的大圈,同时还可以使用CHANT“BIGBIG”、Makeabigration“MakeasmallO”等学生迅速解释这些单词的中文意思,学生们在和老师一起进行肢体动作表演时也感受到了自学体验,在他们的脑海中留下了深刻的印象,大大提高了课堂教学的效果。我们特别强调,尽可能用英语,但在适当的情况下,教师可以用母语。

因为,如果学生不能正确解释教师的语言,不影响学生对教学内容的解释,不能正确运用语言,不能控制自学的内容,教师就不能有效地积极开展教学活动,超过语言训练的目的。这时,如果老师用汉语说意思,学生很快就不会理解这个句子结构的意思,这样可以节省更多的教育时间,积极开展其他教育活动。4.合理有效的课堂评价作为激励课堂,是学生自学和活动的主要场所,课堂上的评价应成为学生自学的动力,给予热情和自尊心。这不仅可以提高学生在标准化考试中的成绩,更重要的是,可以激励学生自学,创造他们的热情和自尊心,成为积极的学习者。

自学评价可以使用多种形式。形式性评价与膜性评价相结合,个人评价与他人、集团评论家集团、等级、评论相结合,要灵活地用于教育。

这样,对学生的评价就全面合理了。鼓励是教育最基本的功能,对充满鼓励气氛的孩子来说,不会不断进取。

(乔治伯纳德肖,学)我的意见是:Cleverboy/girl . wonderfulsuper . verygood . well done . cool我还使用贴纸、可爱的书签等分发小礼物的鼓励手段。有时,甚至向容易接近的学生相亲,摸他们的小脑袋,给学生竖起拇指,都是对他们的希望。学生们下课后互不挑选老师的礼物是多少。

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你追着我不落后的局面逐渐构成。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)通过使用这些行之有效的教育手段,任务型教育模式的拒绝使所有学生每节课都能汇款,任务中不知不觉地感受到英语,讨厌英语。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)在明确的教育过程中,我充分利用现代教育技术的优势,创造了生动细致的教育状况,把学生带到了生机勃勃的小学英语教室。

由于使用了多种评价手段,每个学生在英语课上都是主角,他们的成功感第二次被打得很好,实际上英语课对他们来说都是一种享受。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,学习)制作小学英语有效性教室的技巧很多。另外,小组活动、两人活动、合作自学、个别化自学都是实施有效教育的有效途径。

在教学中要注意,教师要充分理解学生,面向全体学生,尽可能使教育活动符合学生的兴趣。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,学习)让学生正确理解自学目标,指导和指导学生确认自己的自学目标。(威廉莎士比亚,自学,自学,自学,自学)教育中要尽量用直白的教育语言,不熟悉的教育语言要尽量用体态语,适当的时候要用母语。希望以教育目标为评价标准,建立合理的等级评价体系,让学生正确理解评价目标,让学生开始自我评价。

提高课堂教学效果,实施有效教育是实现小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师应通过有趣、有效、简单的教育活动,超越教育目标,有效地促进学生的发展。参考文献[1]钟桂川等主编。

为了中华民族的兴盛,为了所有学生的发展,华东师范大学出版社,2001[2]露子回答说。小学英语课堂教学理论与实践中中国电力出版社,2004[3]吴庆林。

教育心理学[M] 2004。[5]教育部。英语课程标准(实验稿)[M]。

北京:北京师范大学出版社,2004年。[6]朱平、数千女子英语教学活动的设计与应用[M]。上海:。


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